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13、乌 鸦 喝 水
2018-12-13 11:10:00   来源:   评论:0 点击:

教学目标:1. 认识乌、鸦、喝、渴、办、法、放、进8个生字,会写石2个生字。2. 正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了这一系列变化过程,教给学生阅读的方

教学目标:
1. 认识“乌、鸦、喝、渴、办、法、放、进”8个生字,会写“石”2个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,教给学生阅读的方式,培养学生阅读能力。能用“渐渐”说句子。
3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
学习重点、难点:
1.写字、识字、朗读感悟课文。
2.教给学生阅读的方式,培养学生阅读能力;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备:
多媒体课件;词语条;水瓶;小石子一包;水。
   创新点:让学生动手做实验,理解“渐渐”升高过程。
教学过程:
一、游戏:
1.微课视频出示《乌鸦反哺》的故事。
2、小小复读机,谁的耳朵最灵?
第一句乌鸦妈妈老了,飞不动了,再说一遍,乌鸦妈妈老了,飞不动了。
第二句,小乌鸦找来虫子会给妈妈吃。
你觉得他是一只怎样的乌鸦?
二、创设情景,激趣导入。    
1.小乌鸦是一种鸟,仔细观察一下它,谁来说说他长什么样?
2.出示生词“乌鸦”谁认识这个词?你是怎么记住这两个生字的?(认记生字:乌、鸦)乌——鸟 (比一比)   鸦(加一加)
3.今天我们要来学习一则与乌鸦有关的故事,这个故事叫乌鸦喝(板书:乌鸦喝水),在这个故事里我们又会认识到一只怎样的乌鸦呢?
二、初读课文,整体感知。
自由朗读课文,要求:借助拼音,读准字音,读通句子。标好自然段。
三、朗读感悟。
1. 乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思? (“到处”就是每个地方、处处、四面八方)
2. 指导朗读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”。(语速稍重、稍慢,突出四处找水的辛苦。)(形式多样:个别、男、女、小组、全班)
3.指导朗读“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”。(惊喜、高兴)
4. 乌鸦找到水了,又没喝着,读一读:“可是,瓶子里水不多,瓶口又小。”(失望)
 5.指导朗读“怎么办呢?”  
乌鸦有没有想出办法?(他想出办法来了)(板书:想出办法)【举出词语卡片:办法】乌鸦想出了好办法去喝水,那谁有好办法记住办法这两个字呢?
7、写字教学:“石”。
   (1) 看笔顺,书空;
(2)说说“石”“右”两个字的区别
(3) 说说“石”字在田字格中的位置
(4) 指导书写。
8. 细读、细品第三段。
(1)乌鸦终于想出办法来了,它是怎么做的?别着急告诉老师,请你和同桌两个互相读读课文的第三自然段,看看乌鸦是怎么做的。
(2)看视频,看看乌鸦是怎么做的。(乌鸦叼小石子)谁告诉我你看到了什么?
(3)课文里面是一颗一颗小石子,你还能说出一颗一颗什么?
(4)乌鸦把小石子一颗一颗放进了瓶子里,老师要把这两个生字宝宝放进电脑里,谁来介绍介绍这两个生字宝宝。读两遍,介绍反文旁。【举出词语卡片:放进】
(5)小石子放进瓶子里后,瓶子里的水有什么变化?渐渐的意思是什么?就是一点一点,慢慢的。谁能根据老师的小视频用这个词说一句话?(小树苗渐渐长高了。)用渐渐造句。
乌鸦喝到水了,(板书:喝着水)心情怎么样啊?贴出QQ表情)如果你是那只小乌鸦,这么久没有喝水了,经过你自己的努力,你终于喝到水了,你心里觉得怎么样?(做做动作)
(6)读一读第三自然段
乌鸦就是这样做的,通过他自己的努力,他就喝着水了,故事读到这儿,你觉得这是一只怎样的乌鸦呢?
四、复习生字
五、复述故事
六、你还有别的办法帮助乌鸦喝水吗?
七、拓展,推荐阅读《伊索寓言》
八、板书设计:
13、乌 鸦 喝 水
           找水喝──喝不着──想办法──喝着了
 
                                
 

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