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《图形的旋转》教学反思
2018-01-09 11:27:00   来源:   评论:0 点击:

《图形的旋转》教学反思今天我教学了《图形的旋转》,在我看来比较简单的旋转成为了部分学生学习的难点,课后练习错误较多,旋转方向错误,旋转角度错误,图形形状错误,也有旋转中心出错的。反思教学过程,旋转
《图形的旋转》教学反思
今天我教学了《图形的旋转》,在我看来比较简单的旋转成为了部分学生学习的难点,课后练习错误较多,旋转方向错误,旋转角度错误,图形形状错误,也有旋转中心出错的。反思教学过程,旋转方向是让学生手势表示,学生很熟练,但到了画图时,问题来了!借用钟表指针的旋转,认识旋转角度,但画图时,有些学生把图形间的角度误认是旋转角度!教学三角形旋转,学生先动手操作,后画出旋转后的图形,并引导学生观察发现三角形的旋转就是与旋转中心相连的线段的旋转。整个教学的大环节没有问题,但由于对细节关注不够,教学进程较快,导致教学效果不够理想。
       我准备在练习课中做以下补救。1、让学生做好线段的旋转(少数学生可借助铅笔的旋转画出),认识旋转角度是原来线段的位置和旋转后线段的位置之间的夹角,学生描述时要将旋转中心、旋转方向和旋转角度说清楚。因为线段的旋转是平面图形旋转的基础,平面图形的旋转完全可以看作是与旋转中心相连的线段的旋转。2、对于三角形,长方形等图形的旋转,通过指导练习,让学生认识这些图形的旋转其实只要将与旋转中心相连的两条线段按要求分别旋转,就能比较容易画出按要求旋转后的图形。如果不能顺利进行,先把铅笔当做线段操作再画,慢慢的,空间想象能力会逐步增强的。
        老师操之过急,见到学生不会画就恼火,实是不该。老师是站在成人的角度来思考知识的,学生的思维和老师肯定存在很大的距离。想办法解决学生学习中的困难,才是真的帮助学生,学生可不是老师一发脾气就学会的。要分散了学习的难度,爬坡不见坡,学生就比较容易掌握。
 

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